东师《创造心理学》22春在线作业1-0002
试卷总分:100  得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.（）把谱系调查和统计方法引入到创造心理学的研究中来，前者属于社会学的方法，后者属于数学方法
A.高尔顿
B.弗洛姆
C.卡特尔
D.马斯洛

2.（）创立了人格八阶段理论
A.荣格
B.阿德勒
C.弗洛伊德
D.埃里克森

3.( )指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。
A.注意力
B.观察力
C.记忆力
D.想像力

4.（）指出7、8岁以下的孩子由于具体操作思维还没有形成，他们欣赏幽默有自己的缘由，他们不需要理解幽默的原因，只需要识别出幽默，就会觉得可笑和好玩。
A.Shultz
B.McGhee
C.罗杰斯
D.马斯洛

5.STS教育法，这是国际上包括我们国家普遍推行的教育方法，是本世纪（）一些发达国家率先提出的。
A.20到30年代
B.30到40年代
C.40到50年代
D.50到60年代

6.成年人的创造力在（）达到高峰，但在不同领域存在较大差异。
A.25岁左右
B.30岁左右
C.30多岁
D.35岁左右

7.（ ）原本是管理学和军事学（战例分析）的一种教学与研究方法。
A.观察法
B.实验法
C.问卷法
D.案例分析法

8.( )是在无人为干预的情况下对创造心理现象进行考察、记录和分析的一种研究方法
A.观察法
B.实验法
C.测验法
D.问卷法

9.关于创造性与智力关系的正确陈述是：（）
A.高智力者其创造性也高
B.高创造性者必有高智商
C.低创造性者其智商也肯定低
D.创造性与智力是独立的

10.下列哪种思维是以联想为基础的思维方式？
A.逻辑性思维
B.反向思维
C.侧向思维
D.前瞻性思维

二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
11.儿童的幽默主要有三个类型， 即（ ）
A.行为幽默
B.图片幽默
C.口头幽默
D.字音游戏

12.下列属于软环境的是（ ）
A.校舍
B.图书
C.风气
D.交往关系

13.培养学生发散性思维能力，应当从培养其（）、（）和（）入手，而要培养这三种特征，很重要的一条是给学生提供发散性思维的机会，安排一些能刺激学生发散性思维的环境，逐渐关怀学生多面向、多角度认识事物、解决问题的习惯。
A.流畅性
B.变通性
C.独特性
D.精准性

14.超前教育的特点主要表现在（）
A.是一种跳跃式高速式教学形式，它并不注意知识量的积累，而注意知识内在质的飞跃。
B.是一种主体自主学习，不依赖于统一硬性规定和要求，可根据自己的知识水平、接受能力、思维能力去探索未知。
C.是一种创造性思维的结合运用和体现。
D.使主体在学习过程中，把形象思维、直接思维、联想思维、倾向思维、扩散和集中思维的多方位、主体型、复合形式的创造性思维以及灵感思维综合体现。

15.创造力开发的方法有
A.推广实践创造教育
B.进行创造性思维训练
C.加强创造技法的学习
D.培养创造者的个性素质

16.学校教育中阻碍学生创造力发展因素有（）
A.观念的偏颇阻碍了学生的创造力
B.程序化的课堂教学阻滞了学生的创造力
C.沉闷的课堂气氛压抑了学生的创造力
D.不合理的评价制度

17.属于人际环境激发组织成员创造力的是（）
A.创造出轻松、民主的工作环境
B.增强团体凝聚力
C.适当开展团体竞争
D.完善组织结构

18.下列属于家庭型连锁反应现象对创造性影响的是（ ）
A.“三曹”（曹操和儿子曹丕和曹植）
B.“三苏”（苏洵和他的儿子苏轼、苏辙）
C.杨武之和他的儿子杨振宁
D.居里夫妇和他们的女儿、女婿曾累计三次获得诺贝尔奖

19.人本主义的创始人马斯洛(A．Marslow)将人的需要由低到高分为五个递进的层级，它们分别是（ ）
A.生理需要
B.安全需要
C.爱与归属的需要
D.尊重的需要
E.自我实现的需要

20.智力发展分为三个阶段（ ）
A.可逆阶段
B.增长阶段
C.稳定阶段
D.衰退阶段

三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.创造力只与高智商有关，和情商没有关系

22.格式塔心别学派又称完形学派，惠特海默是其重要的代表人物之一

23.儿章进入青春期后，生理的变化影响到男生心理的稳定性，而女生所受的影响则相对较小。

24.吉尔福特的三维结构模型指出智力结构应包括内容、操作和产物三个维度。

25.儿童思维的发展遵循着由具体形象思维过渡到感知运动思维，然后再到抽象逻辑思维的发展路线。

26.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有流畅性。

27.开设创造性课程是创造力培养的一种方法，其中自我设计课分为一般设计和重要设计两类，重要设计是在短时间内（1~2节课）能够完成的设计。

28.斯坦伯格关于智力的理论分三部分：成分亚理论、情境亚理论和经验亚理论。

29.芝加哥大学创造力测验是美国芝加哥大学的两位心理学家盖策尔斯和杰克森在6年代编制的。

30.高尔顿创立了谱系调查法。

31.内省法是科学的毋庸置疑的心理学研究方法。

32.幽默与具有杰出创造力的人物的联系是偶然的（ ）

33.情感是创造的动因。我们必须使学生具有丰富的情感和自觉克服消极心境、控制不良激情的能力，使其对创造充满热情并稳定持久。

34.自我是从自我中分化出来的部分，它能够进行自我批判和道德控制（ ）

35.思维的发展是儿童创造发展的必要前提，思维能力本身就是创造力的主要成分之一。思维能力的发展是自然的过程，不需要训练。

36.逻辑性思维是以联想为特征的思维方式

37.弗洛伊德的分析心理学则把个体人格结构中的集体无意识作为创造力的源泉（ ）

38.不同的性别在创造性上没有差异

39.气质天生的,生物倾向,无好坏之分,具可塑性,不决定人的社会价值与成就水平

40.1982年，加拿大学者德拉斯格与美国的赫路威等人发现，女性胼胝体尾部出口比男性的要大。